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                                il gusto di leggere e di comunicare scrivendo

                            A  CURA  DELLA  PROF.SSA  FRANCA  FARACO

       Una  profonda “crisi  di lettura” investe i giovani, per i quali leggere  e’ terribilmente “out”e il libro e’ visto come un bene voluttuario di cui si  puo’ fare a meno.

La lettura e’ percepita come un penoso dovere,una perdita di tempo,la materializzazione della noia. In  piu’,molti giovani possiedono un linguaggio estremamente limitato,scrivono stentatamente,commettono errori grammaticali,sintattici,logici e possiedono scarse capacita’ cri-Tiche.

   E’ un’emergenza che il docente,attraverso la promozione dell’educazione alla lettura, deve e   Puo’ fronteggiare facendo scoprire le potenzialita’  che il libro offre nello sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale, nell’arricchimento della  personalita’ e nella formazione dell’alunno.

   Il libro,con lo spazio del silenzio che richiede,gli interrogativi che suscita e l’immaginazione  che attiva,e’ un interlocutore privilegiato con cui confrontarsi.La pagina scritta esige un forte esercizio di elaborazione mentale, a differenza dei media elettronici,audiovisivi ed informatici,che inducono ad un atteggiamento passivo.

   Pertanto, per  contribuire alla formazione di quel bagaglio di competenze indispensabili agli                             

  alunni per affrontare la complessita’ sociale e culturale della nostra epoca, mi  sono prefissata i seguenti  obiettivi:                                                                                                                                

   1)promuovere il gusto della lettura;

   2)appropriarsi  degli strumenti  di  analisi e di critica per una lettura sempre  piu’ pregnante della realta’;

   3)sa per padroneggiare gli strumenti di comunicazione per poter veicolare le proprie idee, la     propria creativita’;

   4)scoprire la ricchezza di potenzialita’ della lingua;

   5)abituare  all’espressione libera e critica.

 L’ATTIVITA’  HA  COINVOLTO GLI ALUNNI  DELLA  II  A P N I, CON I QUALI  HO  CREATO  UNA  SORTA  DI  LABORATO-RIO  DIDATTICO DI  LETTURA-SCRITTURA. DOPO LA  ACQUISIZIONE  DEGLI  STRUMENTI  CULTURALI  E CO-MUNICATIVI  INDISPENSABILI, SI  E’  PROCEDUTI  NELLA  SCELTA  CONDIVISA  DEI  LIBRI  DA ESAMINARE  CON IL SUPPORTO  DI  UNA  LETTURA  GIUDATA.

 A  CIO’ E’ SEGUITA LA  PRESENTAZIONE  E L’ELABORAZIONE  INDIVIDUALE  O  COLLETTIVA  DEL  TESTO  ASSEGNA-TO ED, INFINE, LA  RIELABORAZIONE  GUIDATA  E  LA INDIVIDUAZIONE  DELLA  TIPOLOGIA  TESTUALE  PIU’ ADE-GUATA (SAGGIO  BREVE, RECENSIONE, ANALISI  TESTUALE, ARTICOLO DI  OPINIONE). SONO STATE ESAMINATE 

VENTISEI  OPERE  DELLA  LETTERATURA  ITALIANA  E  STRANIERA ( U. ECO, O. FALLACI, D, LA PIERRE, K. HOSSEI-NI, L. PIRANDELLO, J. B. JELLOUN, R. BATTAGLIA,  I. CALVINO,  L. SCIASCIA ETC.).

DI  SEGUITO, VENGONO  QUI  INSERITI  I  LAVORI  PIU’  SIGNIFICATIVI  DEGLI  ALUNNI, GIA’  PUBBLICATI  SUL GIOR-NALE  ON-LINE  ( ALBOSCUOLE).

 ARTICOLI ALUNNI CLASSE II SEZ. A PNI

CIO' CHE SOLO L'AMORE PUO' FARE

GRIDARE AMORE DAL CENTRO DEL MONDO

IL NOME DELLA ROSA 1

IL NOME DELLA ROSA 2

LA LIBERTA' MINACCIATA

LA RABBIA E L'ORGOGLIO 2

MILLE SPLENDIDI SOLI

NOI, I RAGAZZI DELLO ZOO DI BERLINO

ORIANA FALLACI INTERVISTA SE STESSA

PALOMAR

PIA

UN CUORE PULITO