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METODOLOGIE-VERICHE E VALUTAZIONI 

METODOLOGIA

La metodologia di insegnamento sarà rapportata al livello culturale medio della classe e sarà coerente con gli obiettivi generali e con quelli specifici delle varie discipline.
Si farà uso della lezione partecipata con possibilità di intervento della classe per rendere partecipi gli allievi ed evitare i metodi eclusivamente trasmissivi.
Si farà anche uso eventualmente delle tecniche "innovative" attraverso l’uso degli strumenti multimediali e dei laboratori.
L’insegnamento ,specie quello delle materie scientifiche, verrà condotto per problemi e sarà del tipo "problem solving".
Sarà rispettata l’interdisciplinarietà e la gradualità dell’apprendimento.
Ci sarà attenzione all’insegnamento individualizzato tenendo conto dei diversi livelli di partenza.
 Saranno attuate esercitazioni collettive e individuali sia in classe che a casa.

 TIPOLOGIA DI VERIFICA PREVALENTI

Gli strumenti di verifica devono essere diversificati e idonei a misurare il raggiungimento degli obiettivi.

1. Area umanistico-linguistica:

-colloqui orali;
-componimenti scritti;
-scaletta o schema;
-analisi testuale; parafrasi; riassunto; commento;
-rielaborazione;
-test a risposta multipla, aperta, a completamento.

       2. Area tecnico-scientifica:

-prove scritte (problemi esercizi ecc..);
-colloqui orali;
-prove semi-strutturate;
-prove alto grado di strutturazione;
- test di profitto.
Per quanto riguarda la tipologia delle prove in ogni disciplina vengono valutate almeno tre prove scritte a quadrimestre (per le materie che prevedono lo scritto) e un congruo numero di quelle orali.

Per le materie orali è prevista anche la possibilità di esercitazioni scritte nella forma di test o domande a risposta breve, anche come preparazione alle prove previste per il nuovo esame di stato.
Le verifiche scritte nella singola classe dovranno essere tutte uguali per ciascun alunno.

VALUTAZIONE

La valutazione, intesa come momento formativo e conclusivo dell’azione didattica ed educativa, viene strutturata secondo i criteri specifici individuati dal Consiglio di Classe e quelli conseguentemente elaborati dal singolo docente in base alla specificità della propria disciplina.
La valutazione è lo strumento per aiutare a crescere e per orientare gli alunni.
La valutazione deve essere meno arbitraria e intuitiva possibile.
Il docente ,mediante la valutazione, si prefigge di:
 1) conoscere il grado di apprendimento dell’alunno
 2) individuare le eventuali difficoltà e di programmare interventi di recupero
 3) verificare l’efficacia del proprio intervento formativo
 4) modificare, se necessario, le strategie di insegnamento.
L’alunno , mediante la valutazione:
1) si rende conto della propria situazione in rapporto all’impegno profuso e all’efficacia del metodo di studio
2) individua carenze e lacune
3) sviluppa capacità di autovalutazione.
Per la famiglia  la valutazione è momento di informazione e controllo del processo di apprendimento dei propri figli .
 La valutazione presenta due aspetti:
- un aspetto formativo come mezzo per sostenere, stimolare, guidare lo studente durante il percorso di
  apprendimento
- un aspetto sommativo come presa di conoscenza della situazione di apprendimento, indicazione dei livelli
  raggiunti all’interno di ogni materia dal singolo alunno.

La Valutazione globale e finale deve tenere conto dei dati di partenza relativi al singolo alunno e non del confronto con i compagni; vi rientrano, oltre al livello di apprendimento raggiunto nelle singole discipline, tutti gli elementi della situazione scolastica e umana dell'alunno, compresa la sfera socio-affettiva (es. serietà nel
lavoro, impegno, assunzione di responsabilità, capacità di scegliere e di decidere, di ascoltare e confrontarsi, disponibilità alla collaborazione).

 - CARATTERI DELLA VALUTAZIONE

Pur consapevole della estrema complessità che presenta il problema valutazione, la scuola ha formulato alcuni criteri ai quali i docenti sono impegnati ad attenersi. Tali criteri mirano a:
 a) dare omogeneità ai giudizi espressi dai consigli di classe;    b) dare consapevolezza delle varie componenti che portano al voto numerico;     c) dare il massimo di trasparenza ai criteri in base ai quali viene valutato il lavoro degli studenti.
La valutazione dovrà avere i seguenti requisiti:
· Chiarezza
· Comunicabilità
. Trasparenza
Gli alunni saranno informati sugli obiettivi che sono oggetto di valutazione, sugli strumenti adottati, sui criteri di misurazione.La valutazione avverrà alle scadenze temporali stabilite dagli OO.CC. e dal docente.

- CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione si articolerà sulla base dei seguenti indicatori:
- Conoscenza (l’allievo conosce gli argomenti )
- Competenza (l’allievo sa applicare le nozioni)
- Capacità (l’allievo sa elaborare autonomamente)
- Partecipazione e interesse ( intesi come capacità dello studente di contribuire al dialogo educativo,
  motivazione nei confronti dello studio della materia e/o rispetto allo svolgimento di determinate attività;
- Attenzione; precisione nel mantenere degli impegni; sforzo di creare migliori condizioni e per lo svolgimento
  dell'attività didattica attraverso chiarimenti, proposte, collaborazione con docenti e compagni.
- Impegno ( inteso come atteggiamento dello studente rispetto all'adempimento dei doveri dello studio e all'esercizio della volontà regolarità nella frequenza scolastica; puntualità nell'esecuzione dei compiti
assegnati a casa e nello studio; coinvolgimento nelle diverse attività scolastiche sia individuali che di gruppo).
- Presenza a scuola.
I singoli docenti espliciteranno i livelli di valutazione in riferimento ai suddetti indicatori e ai criteri adottati all’interno dei rispettivi Consigli di Classe.
Si allega la  tabella di valutazione che ogni Consiglio di Classe adatterà alle esigenze del corso di studi e della specifica utenza.

Griglia di corrispondenza tra la valutazione e il voto numerico

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